2.地域本土化设计需求，所指的实际是设计师在本土所处环境通过思考，而逐渐形成的设计思想。无论设计多么入流，由于地域，思维，生活方式决定了他们的设计风格，本土的文化对其设计形成了一定的影响，所以，设计师所处地域成长决定了它对设计的认知观。设计师若能立足于本土文化来完成数码设计作品，其创作的图像就带有本民族的思想理念及独立的表达能力，通过这样，令人们领悟到历史发展的文脉。对本土设计师来说，守一方水土研究自成体系的数码艺术设计就显得非常的重要。

3.具备国际化与多元化的设计需求。在近乎持续变化的国际环境中，数码艺术设计者不得不与他们的客户尽量保持同步。人们在设计方面不得不尝试面向大众，在现代数码设计作品中，把具有区域特征的不同民族图像通过需要进行再组合，力求把所有新的成分因素考虑在内，设计描绘面尽可能的宽广，以达到传达多样性文化信息的目的。

在数码设计领域，图形是其视觉语言，它给人们的感受是共同的，它的最大特点是追求国际视野，使设计具备一流品质。而全球化与多元化的设计需求对图形的创造，思考角度，大众理解提出了合理化的认知观。观看世界现代设计的走势，研究现代社会对数码设计的影响，对保持敏锐的设计思维和使作品与现代世界设计接轨显得十分需要。

4.人性化设计需求。人性化设计思想是21世纪设计的主题，设计承载了对人类精神和心灵慰籍的重任。所有设计其实都是以人为本，围绕人的需要展开的，数码设计也不例外，刺激消费的美学观念曾经成为现代数码设计唯一的评判标准，（快速发展的商业化进程）从而导致能源浪费，资源破坏，生态失调。从科学发展观的角度而言，节约化发展呼唤人性化设计，这就给数码设计师们提出一个严肃的课题，即强调“以人为本”，与环境为善。设计作品一方面完善实用功能，从需求上获得满足，另一方面，顺应现代审美潮流，追求美的情调。往常盲目的视觉刺激行为，往往造成视觉灾难。人常时间被围困在强烈的色彩，呆板的图形中会逐升压力，因此，视觉上运用绿色设计观念，让数码设计维持合理的视觉秩序，完善设计作品与人类的协调非常必要。近两年，人们也已逐渐意识到以人为本的绿色设计的重要性，以人为本的绿色设计将会是中国数码设计发展历程的长期需求。

三、培养当代数码设计人才的教育思路

数字时代的到来为当代数码设计人才的培养提出了更高的要求。在教育方面应以设计理念和思维的创新及技术表现方式的创新为核心，对设计人才的培养应朝重专业、跨学科的方向发展。在对当代数码设计人才的教育培养上着重以下几点思考：

1.在专业基础教育中注重个人的素养教育

设计教育首先要加强专业基础教育，在强化专业理论教学的同时，要注重对学生的艺术素养的培养。寻找不同学科间的渗透和融合。结合传统的美术专业技法，融合相关数码技术达到知识的一体化和适应时代发展需求的整合基础综合知识。在具体的培养中应注重中国现代设计的民族精神在更高的审美层次上的体现，加强学生对传统民族文化的积累和个性创造。整合跨学科的相关知识，培养学生顺应时代发展的创新素质。数码设计人才需要有立足本土的文化积淀和素养教育，这样才能在今后的设计创造中厚积而薄发，设计出的作品具有生命力，更好的体现中华优秀传统文化。

2.设计理念和创新思维的培养

对设计基础课程进行有机的整合与重构，以“数码艺术”为中心，着重设计思想和表现技法并重的创新培养体系。十八大提出：“着力构建产学研相结合的技术创新体系。”[3]可见，知识创新以及产学研的教学模式已经提到日程上来。要培养学生的设计理念，可以从国外先进的数码设计案例中汲取有益经验，通过设置不同的课题来进行知识的优化综合。在教学中，转变教师的角色，从传统的传道、授业、解惑转变为学生是协作者和组织者。教师以开题的形式组织学生设计创作，探索、讨论与研究。通过比较和研究典型的数码设计案例，围绕设计理念和创新思维，在实际创作中融入民族、地域、民间艺术等文化元素，将理论与实践相结合，培养学生的创新思维。在引导学生树立正确的价值观和人生观同时，传承民族文化之精神，寻找数码设计的合理化视觉空间，以积极向上的正能量丰富设计语言中的民族文化内涵。

文章来源：《数码设计》 网址: http://www.smsjzzs.cn/qikandaodu/2020/1022/766.html